Projeto Leitura de Fábulas

plano de aula

PROINFO INTEGRADO

NTE- NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PROFESSORA: ANDRÉIA CARLA MEDEIROS DE S. BALDUÍNO

ALUNA: DORINHA

Formulário de Plano de Aula

Duração da atividade: 4 horas-aula [ X ] Ensino Fundamental [ ] Ensino Médio 1ª Série Conteúdos: identidade, diversidade, linguagem oral, auto-retrato, desenho artístico Disciplinas envolvidas: História, Língua Portuguesa, Artes.

Objetivos

Objetivo Geral Reconhecer a diversidade presente em sala e a importância da convivência pacífica frente às diferenças, visando a construção de uma postura de tolerância e respeito ao outro. Objetivos específicos: Participar de comunidades de investigação filosófica(*) sobre a temática “A diversidade em nossa escola”. Retratar a própria imagem, ressaltando suas principais características físicas mais notáveis (textura dos cabelos, altura, cor dos olhos, da pele...). Retratar o colega, de modo a ser fidedigno quanto as suas características físicas (textura dos cabelos, altura, cor dos olhos, da pele...). Observar as produções, identificando e analisando as idiossincrasias dos colegas de classe, relacionando tais especificidades à riqueza de valores e experiências que tamanha heterogeneidade pode favorecer ao grupo.

Metodologia

1. Para iniciar, a classe deve estar disposta em um círculo, em que todos possam se ver. Será feita a leitura do livro “Mirradinho”. Utilizando-se de uma alusão ao personagem Mirradinho, que era menosprezado pelos outros, por ser árvore de pequeno porte, questionar se na realidade isso ocorre, se alguma vez se sentiram depreciados por alguma característica que possuam. Neste sentido, o colóquio se conduzirá a conclusões que evidenciem a importância da convivência na diversidade enquanto meio de socialização de conhecimentos, valores, culturas e outras característihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Alusãocas que possam compor a riqueza de um povo. 2. Após a comunidade de investigação filosófica é proposto ao aluno que faça o seu retrato. Para tanto, deixa-se a disposição dos alunos um espelho (tomando-se os devidos cuidados). 3. É importante que se faça uma pequena exposição desses retratos na sala, para que as crianças possam apreciar o desenho de todos, identificando o colega apenas pela ilustração, sem saber quem a fez. 4. Logo, disponha a sala em duplas, escolhidas por sorteio. Como tarefa, solicite que cada um da dupla desenhe seu par, ressaltando em seu retrato as características do colega quanto à textura, comprimento e cor dos cabelos, cor e formato dos olhos, estatura, cor da pele; fortalecendo sempre aos alunos que a intenção é retratar o colega e não suas roupas e/ ou objetos pessoais. 5. Para encerrar, reúna os alunos novamente em círculo, para que possam falar sobre a atividade, se concordam com a forma como foram retratados, quais foram os critérios que utilizaram para reproduzir o colega de determinada maneira.

Recursos

Lápis de cor Giz de cera Folhas de papel sulfite Lápis de escrever e borracha Livro “Mirradinho”

mapaconceitual

Professor

Cria e inova

Provocador

Mediador Mágico

Multiplicador

saberes, conexão, conhecimento

Formador

Opiniões

Participações Criatividade

Aprendizagem

Atividades

Proinfo Integrado

NTE- NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

PROFESSORA: Andréia Carla

Aluna: Maria das dores

A escola diante de tantas inovações tecnologicas tem a necessidade de buscar o aperfeiçoamento dos profissionais para que os mesmos atendam as exigencias da sociedade e possam adequar-se as mudanças e usá-las a favor de uma aprendizagem mais significativa e de qualidade.

SUBTEMA: Hipertexto

Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.

O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.

Nos tempos hodiernos, recebemos em nossas sala de aula alunos com serias dificuldades de aprendizagem. Por isso, trbalhar com hipertexto é uma forma muito significativa de fazer que o aluno seja leitor de diversos tipos de texto e tenha mais acesso aos textos que circulam pela internet e as tecnologias onde haja mais interaçao entre alunos e professor, professor e alunos onde ambos interajam com as novas tecnologias para que possam atender as demandas da educaçao da sociedade comtemporanea.

Ativ. 1.2. Nesta perspectiva a escola lida de forma que visa a articular teoria e prática tendo como ponto de partida o conhecimento prévio e a curiosidade de descobertas do educando usando-as como ferramentas para a realização da integração entre professor e aluno. A aprendizagem dos professores vem sendo de forma significativas,percebe-se um despertar afetivo na participação e no interesse dos alunos envolvidos. Foram demonstradas habilidades, interatividade e aprendizagem colaborativa e significativa através da socialização e da construção do conhecimento. ALUNA: Maria das Dores Alves de Oliveira

Ativ. 1.3. Ser professor nos dias hodiernos é estar aberto ao diálogo e as mudanças ocorridas no âmbito educacional. Onde a discussão deve ser franca e abertas nas diferentes visões da educação que subsistem na escola e que pode eventualmente a entendermos melhor nosso posicionamento e os daqueles de quem os discordam Uma professora capaz de pensar e repensar sobre a minha prática docente, uma cidadã consciente a ponto de perceber que o caos da humanidade é o reflexo do desprezo que a sociedade moderna tem pela educação. Percebe-se nos discursos políticos ela estar em primeiro lugar, mas na ação concreta está em último. Apesar de insatisfeita com o sistema educacional brasileiro,gosto demais do faço,a medida que penso que ensino, é então que descubro que aprendo mais, e tenho o prazer de contribuir com o outro tudo o que for de bom e positivo. ALUNA: Maria das Dores Alves de Oliveira

Hipertexto

Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.

O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.

Nos tempos hodiernos, recebemos em nossas sala de aula alunos com serias dificuldades de aprendizagem. Por isso, trbalhar com hipertexto é uma forma muito significativa de fazer que o aluno seja leitor de diversos tipos de texto e tenha mais acesso aos textos que circulam pela internet e as tecnologias onde haja mais interaçao entre alunos e professor, professor e alunos onde ambos interajam com as novas tecnologias para que possam atender as demandas da educaçao da sociedade comtemporanea. 

cursista: Maria das Dores